教学目标：1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格 

          2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系 

          3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力 

教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美 

教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力 

教学原则：开放性原则 

教学方法：联想法      比较法 

 教学教程： 

一、诗画导入 

展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭 

师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？ 

生：李清照的词《如梦令》。 

师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 

                   兴尽晚回舟，误入藕花深处。 

                    争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 

师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题） 

二、研习新课 

1、范读比较：（屏幕显示) 

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 

师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？ 

(提示）粗读可发现: 

            景物时令——前写夏景，后写秋景； 

            作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期； 

            感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。 

师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚 

2、清理思路、赏析意境 

上片：词人舟中所想  →  下片：回到现实 

分析理解：感悟意象美和意境美。 

上片：写女词人独居生活——舟中所想 

红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条， 

独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！ 

云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了， 

月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。 

下片：写女词人由想象回到现实 

花飘水流：    移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊！ 

一种、两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。 

无计可消除：                —— 情之深、重！