一个医生总是伴随着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长；一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟；作为教师也是如此，教师的成长与教师对教学过程中一个又一个的案例的反思是分不开的。所以作为教师，我们不仅要学习、研究教育教学案例，还要学习案例的写作。

一、什么是教学案例

一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教学案例是对教育活动中具有典型意义的、能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结和分析。它通常是课堂内、外真实发生的故事，教师在教学实践中遇到的困惑以及如何解决的真实记录。

教学案例是指发生在课堂教学过程中的某一个教学内容或某个教学活动方面含有代表性的、有重大意义的一个或一个方面的典型事例。它比较详细地叙述了一段或一堂课的具体的教学情节，向人们提供了人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，从中体现适合当代教学改革或课程改革的正确思想和理论。

也可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法——点评。所以，一个好的案例，也就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

上海教师王红曾写过这样一篇文章，其中写道：在一节作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。“台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，决不能。我终于微笑着开口了：‘既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！’我带头走到教室后。背后传来了轻巧的、羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了。我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地、赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给这篇作文的。”

上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反应了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以许多启迪。

二、教师写案例的意义

每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。你可能会面对一些学习程度不同的学生，也可能会面对一些性格各异的学生；你也许会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题。有时会应对自如，有时也难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的话题。教师把事例转变为案例的过程，也就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程，这一过程也就是教师成长的过程。

1．案例是沟通理论与实践的桥梁。教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。而教学案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。

2．案例是总结教育经验的有效形式