设计指导思想

在进行教学设计时，我重点考虑要注意以下事项：

一．             新教材的人文性。《课程标准内容》中指出：“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”根据“标准”，我想引导学生去感悟大自然，从大自然中去吸取精神力量，提高人生观。

二．             作文教学的趣味性。为了避免作文理论的灌输，活跃课堂气氛，我运用小品的形式，采用音乐等手段，激发学生的写作兴趣，引导学生积极思考，让学生根据个人特长和兴趣自主写作。

三．             专题教学的整体性。本专题是“像山那样思考”，要让学生沉浸在美景中，与大自然平等交流。我将写作与前面课文的阅读联系起来，注意知识的拓展和能力的迁移。

教学目标

1． 引导学生写景状物，努力达到“活像”的程度。

2． 学会观察、感悟大自然。

教学重点与难点

1． 用心去观察。

2． 重视动态细节描写。

3． 写景状物要神似。

4． 学会写点感悟。

教学用具：多媒体或小黑板

课时安排

一课时

教学过程

一．导语。

1． 师：俗话说：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水。”这说的是观察大自然的两种境界。写文章也一样，“写山是山，写水是水；写山不是山，写水不是水”。我们写景状物要达到“活像”的程度，要赋予山水感情，把大自然当作亲密的朋友，努力达到“写山不是山，写水不是水”的境界。

2． 让学生在课本中的“写作指导”中找出“活像”的含义，教师板书：

               活：活生生（有生命，生机勃勃）

               像：具体细致，抓住特点

二．观察。——

1． 要注意观察点。让学生说出《西地平线上》的观察点：定西高原、罗布泊、阿勒泰草原。

2． 要注意观察的角度。让学生读课本“写作指导”中“要捕捉印象”部分。圈出“视觉”、“听觉”、“嗅觉”、“感悟”几个词。

3． 用心观察（融入感情，认真体验）。

（1）演小品。

学生甲（拿着一簇花站在讲台前，成树状）说：我是一棵花树。

学生乙（左手提水桶，右手拿水瓢给花浇水）说：花儿，口渴了吧，喝喝水。（闻闻花香后又说）好朋友一起跳个舞吧（花儿摇摆，乙跳舞，然后三步一回头离去）。

学生丙（背着书包，蹦蹦跳跳唱）：太阳当空照，花儿对我笑，小花树早呀早，我带着你呀一起上学校（做手掐花动作）。

学生甲喊：哎哟！

学生丙（放开花，摸摸树，轻声说）：对不起！呀，要迟到了（跑）

（2）看完小品后老师提问：你还觉得那花是无生命的花吗？

学生：是活泼可爱的小生命。

师：大家描绘一下这小生命，要写出动态美。

（3）学生写片段。

（4）交流讨论。拿学生的一二篇作品评讲，教师指出写景要融入感情，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

三．动态细节描写。

1．投影（或出示小黑板）：

云海也活了；眠熟的兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们。朝霞染青，馒形的小岛溃洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明致欢欣之临在……
再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的沿边。起，起，用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探的跃出地平，翻登了云背，临照在天空……