破译教师职业倦怠的密码 - 教学研究

原作者:杜继凯添加时间:2008-06-03 原文发表:2008-06-03 人气:26 来源：文摘报

“职业倦怠”是教师成长过程中的客观现象，每个教师在自己的职业生涯中都或多或少地存在着“停滞与退缩”期——“职业倦怠”期。周期长短因人的主观能动性而异。

“职业倦怠”期的教师通常表现为：

在教学态度上，对教师职业的认同程度不高，对工作的热情日渐耗尽，缺乏积极性、主动性；对教育教学意义认识不足，排斥教育教学新理念、新方法的应用，忽视学生的主体性；不再精心备课和精心组织课堂教学，致使教学活动沉闷、枯燥和程序化，缺少生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对求知欲的刺激等；对与职业有关的人和事产生疏离感，常常敷衍塞责。

在教学情感上，教师教学激情丧失，教学满意度下降，教学投入度不够，教学绩效滑坡，离职意愿增强；职业的愉悦感降低，对职业知识进行创造、更新的创造感丧失，对传道授业解惑的成新感、荣誉感和尊严感淡漠；遵循学生身心发展规律的自然美、因材施教和独特教学风格的艺术美等所产生的美感缺失。

在教学角色上，教师对自己的职业权利、义务、责任缺乏清晰而一致的认同，工作时显得无所适从。他们直接导致教育教学质量的低劣，严重地污染教育教学环境，给学生的健康成长和教育的良性发展带来无法估量的损害。

走出“职业倦怠”期的方法是感恩：

感恩帮助你的人，因为他们使你度过难关；感恩关怀你的人，因为他们给你温暖；感恩鼓励你的人，因为他们给你力量；感恩伤害你的人，因为他们磨练了你的心志；感恩欺骗你的人，因为他们增进了你的智慧；感恩藐视你的人，因为他们觉醒了你的自尊；感恩遗弃你的人，因为他们教会了你该独立。

每个人对这个社会都有一份责任，当我们更多关注自己对他人的责任，而非他人对自己的责任；常怀感恩之心，而不是认为别人对自己的付出都是理所当然，那么，爱心和感恩才能在我们的周围形成互动。

大音希声，大象无形。帮助同事和学生解惑是爱，维系同事和学生的人格尊严更是爱。爱心本就不是为求回报而生。赠人玫瑰，手有余香。付出就是幸福。“言能听，道乃进”。深入同事和学生中间兼听、兼学而行，心态才能超然、坦然。“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容”。成长的路上，以宽容、包容、感恩凸显素质，爱心赢得尊重。

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。走进经典与先贤对话，享受内心的空灵；走进现代教育书籍与智者对话，享受站在新课改前沿的一览众山小；走进同事和学生与现实对话，享受心灵的和谐与真实。在享受时，心中就会升腾起一种情感，自尊和自信、雄壮与豪迈、感恩和爱心，那种尘封的工作激情就会在刹那间回归。

点这里复制本页地址发送给您QQ/MSN上的好友

• 人生的节奏

• 幸福是什么

您的位置：语文星空 → 教育文摘 → 教学研究 → 正文