移民到日本之际，儿子刚好在国内幼儿园毕业，需要立刻上小学。经过比较，我送儿子去了龟山小学。晚上，校车把儿子送到了离家最近的站点。刚下车，儿子就直冲过来，扑进我怀里，死死地抱住了我。我也紧抱着他，感受着他对我的依恋和爱。儿子还真是个孩子呢，只离开一天，就想我想得这么厉害！
儿子一直赖在我怀里不肯出来，我只好抱着他回家。回到家里，他把书往书桌上一甩，马上拿起昨天没看完的漫画书，投入地看了起来。我感到很奇怪：难道学校没留作业吗？
“作业写完了吗？”我轻声提醒他，“做事情要有计划，你已经是小学生了。”
“做完了。”儿子头也不抬，“不然我不会看课外书。”
“做完了？”我心里暗暗有气，我抱着他进门，进屋他就看课外书，竟然说做完了，“好，那我和你一起检查一遍。
“真的做完了。”儿子坐起来，认真地对我说，“今天的作业就是拥抱妈妈３分钟，我已经超额完成了啊！”
有一次，儿子放学回家，找了把小椅子，坐在厨房里，非要让我给他讲我小时候的事情。见他这么有兴趣，我也就回忆起来：“那时，妈妈在外婆家，经常和小伙伴们在山上放羊，春天，就去榆树上撸‘榆树钱儿’吃，甜甜的……”在我讲述的过程中，他不断地问这问那，俨然就像一个小记者，把我童年时的故事，翻了个底朝天。听完故事，他马上到客厅里，给自己的同学打电话：“我已经完成作业了，我妈妈小时候，可好玩了，要去山上放羊……”
渐渐地，我也习惯了这种家庭作业，因为比听妈妈讲过去的事情更离谱的也有过了。有时是帮妈妈做一次家务；有时是独立煮一道菜；有时竟然是找几个好朋友一起玩，规定只能是外面的朋友，还规定了人数……
在日本小学，孩子们上课时学习的，除了语文、数学等主课，还有综合课，其中包含的东西千差万别，有时，是到博物馆参观，有时是去农村喂一次猪，体验生活，或者确定一个研究的主题，大家围着老师，坐在一起聊这个主题。还有家庭课，这时，就要为孩子准备一个厨师的全副行头和原材料……
这样的小学课程，孩子们当然喜欢，只是作为父母，我可就感到头疼了，因为这不需要我居高临下地检查孩子的读写作业，但配合完成这样的学业和作业，花的功夫却更多了。后来，儿子终于带回了一些读写作业，不过，少得让人不安，最多１０分钟就能完成，剩下的时间，还是玩儿。慢慢地，我悟出了这种教育的好处。孩子们对学习文化知识，热情始终不减，生活能力却大幅度提高了。与此同时，每天拥抱妈妈３分钟的作业，成了儿子的习惯，我想，正是在这样的学习当中，我们都学到了正确的感情表达的方式，这对于孩子的成长来说，显得犹为重要。
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