本文章共4861字，分5页，当前第3页，快速翻页：
|
二、 师生共同制定学习目标
（一）提出问题：
我们了解了课文的情节，知道以寻找旅店为线索来组织情节内容。我们同学在阅读中有哪些发现或问题？（让学生畅所欲言）
明确：学生的发现和问题可能有：“我”的心情随着情节的发展而有所变化；司机的举动前后变化很大；刚走出家门的“我”与躺在破车里的“我”有明显的不同；小说中“我”一直寻找旅店，但最后却说“没想到旅店你竟在这里”，“旅店”有什么深刻的含义？这篇小说怎样表现“成长”的主题的？难以理解的句子等等。
（二）归纳问题：
把学生的问题分类，问题涉及小说中“我”和司机的形象，“旅店”的象征意义，小说的主题几类。
（三）制定学习目标
我们这节课就解决这几个问题，即学习目标（投影出示）：
1、把握情节发展中的“我”的心理变化。
2、分析并明确“旅店”在文中的象征意义。
3、总结对成长的感悟。
三、完成学习目标1
1、在寻找旅店的过程中，“我”的心理有怎样的变化？变化的原因是什么？分组讨论。（教师指导学生依据问题在文中找相关的语句揣摩分析，并交流意见）
明确：兴奋、好奇、疑惑、震惊、愤怒、无奈、失望。“我”的情绪变化主要来自出门远行接触的第一个人——司机，司机起初是粗鲁的，很快就变得亲切，后来在抢苹事件中先是无动于衷，继而看笑话，最后加入抢劫者的行列，抢走了“我”的背包。而“我”是一个怀着蓬勃的朝气和探索世界的热烈情怀，怀着纯真的梦想与强烈的正义感的青年，是一个怀着理想主义的梦想的人。司机的所作所为代表着外部世界在“我”心目中的形象。外部世界是那样不可捉摸。“我”的理想社会与现实社会发生矛盾冲突。“我”的美好理想与现实社会中存在的暴力、欺骗、背叛构成强烈的反差，这是“我”心理变化的主要原因。
（在这个过程中，学生通过揣摩语句来解决问题，难以理解的句子也相应得到解答。学生之间可以相互补充看法，可各抒己见。教师要做出客观的评价，但都以鼓励为主。）
|